Der Kunstunterricht an unserer Schule orientiert sich an den\u00a0 Th\u00fcringer Rahmenlehrpl\u00e4nen f\u00fcr den Erwerb der allgemein bildenden Schulabschl\u00fcsse (2011) und \u00a0basiert\u00a0 auf\u00a0 dem Th\u00fcringer Lehrplan f\u00fcr den Erwerb der allgemeinen Hochschulreife in Kunst (2012):<\/p>\n
Im Zentrum des Kunstunterrichts steht demnach der Aufbau einer \u00fcber die Sinne vermittelten und auf die Sinne gerichteten Beziehung zwischen dem jungen Menschen und der Welt, die er sich auf k\u00fcnstlerisch-gestalterische und sprachliche Weise erschlie\u00dft. Im Unterricht geht es haupts\u00e4chlich um die praktisch-produktive T\u00e4tigkeit, die sowohl methodenbewu\u00dfte, planvolle, reflektierte Ausformung von Ideen und Vorstellungen als auch assoziatives, improvisierendes, experimentierendes, spielerisches, spontanes Handeln verlangt. Der Sch\u00fcler soll durch haptische, visuelle, motorische und geistige Erfahrungen einen Zuwachs an Erfindungs- und Ausdrucksverm\u00f6gen erreichen und eine darauf bezogene Sprache und Reflexion erwerben. Mit sprudelnden Ideen und mit\u00a0 Begeisterung wird\u00a0 gemalt, gezeichnet, collagiert, gedruckt, fotografiert, gefilmt, ges\u00e4gt und get\u00f6pfert, um eine anstehende Aufgabe zu l\u00f6sen. Fertige Sch\u00fclerwerke werden gemeinsam ausgestellt, besprochen und bewertet.<\/p>\n
Vor dem Hintergrund einer Vielzahl bereits existierender \u00e4sthetischer und k\u00fcnstlerischer Ph\u00e4nomene aus unterschiedlichen Epochen lernt der Sch\u00fcler, eigene Strategien und Visionen zu entwickeln und sich f\u00fcr neue Wege der Selbsterkenntnis und Welterschlie\u00dfung zu \u00f6ffnen. Dazu geh\u00f6rt auch, dass der Sch\u00fcler kritische Einstellungen und Kenntnisse \u00a0zu den verschiedenen Funktionen der Kunst seit der H\u00f6hlenmalerei, aber auch zu Funktionen visueller Medien und gestalter Unwelt in unserer Gesellschaft entwickelt.<\/p>\n
Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler werden\u00a0 besonders bei konkreten<\/em> Anl\u00e4ssen aktiv:\u00a0 Bei einem Musikwettbewerb\u00a0 an der Schule entwerfen sie ein passendes Plakat aber dekorieren auch die Eingangshalle der Schule themengerecht. \u00c4hnlich sind die vielf\u00e4ltigen Aufgaben bei der Organisation und Durchf\u00fchrung eines Weihnachtsmarktes oder einer schulinternen Ausstellung. Schulr\u00e4ume sind mit geeigneten Wandbildern zu schm\u00fccken.<\/p>\n Der Kunstunterricht dient der Entwicklung von Lernkompetenzen wie Sach-, Methoden-, Selbst- und Sozialkompetenz.\u00a0 Die durch den Kunstunterricht vermittelten Kompetenzen reichen von Kompetenzen wie z.B. Entwickeln, Erproben, Verwerfen, Revidieren, fantasievollen Experimentieren bis hin zum \u00e4sthetischen Urteilsverm\u00f6gen \u00fcber fachspezifische Kompetenzen in den Bereichen k\u00fcnstlerischer Produktion. Daneben sind Kompetenzen der Rezeption und Reflexion, aber auch Selbst- und Sozialkompetenzen wie sorgf\u00e4ltiger Umgang mit Werkzeugen und Material, prozess- und produktorientiertes Arbeiten und dem Umgang mit unterschiedlichen Sicht- und Ausdrucksweisen ma\u00dfgeblich.<\/p>\n Die Lernbereiche des Faches sind:<\/p>\n Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler der Deutschen Schule Santa Cruz de Tenerife w\u00e4hlen ab der 10. Klasse zwischen den beiden F\u00e4chern Kunst und Musik. Die F\u00e4cherwahl ist dann bis zum Abitur verbindlich.<\/p>\n Lehrpl\u00e4ne des Fachbereichs Kunst:<\/p>\n\n