{"id":27045,"date":"2019-12-17T15:33:54","date_gmt":"2019-12-17T15:33:54","guid":{"rendered":"https:\/\/kopie.dst.deutsche-schule.eu\/?page_id=27045"},"modified":"2021-07-20T07:07:57","modified_gmt":"2021-07-20T07:07:57","slug":"unterstuetzungsangebote-in-der-grundschule","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.dstenerife.eu\/de\/primarstufe\/unterstuetzungsangebote-in-der-grundschule\/","title":{"rendered":"Unterst\u00fctzungsangebote in der Grundschule"},"content":{"rendered":"

Deutschsprachiges AG-Angebot
\n<\/strong>Ein fester Bestandteil des Angebots der DST sind die am Nachmittag stattfindenden Arbeitsgemeinschaften (AGs) interner (Lehrer*innen) und externer Anbieter (z.B. Vereine). Diese k\u00f6nnen nach vorheriger Anmeldung individuell genutzt werden. Das Angebot, das sowohl den sportlichen, den musisch-\u00e4thetischen sowie naturwissenschaftlichen Bereich abdeckt, variiert j\u00e4hrlich.<\/p>\n

Die internen AG-Angebote, zu den auch die\u00a0Lern- und \u00dcbungszeiten geh\u00f6rt, werden von deutschsprachigen Lehrkr\u00e4ften der Schule durchgef\u00fchrt, so dass sich der teilnehmenden Sch\u00fclerschaft ein weiteres gebundenes und freudvolles Spracherlebnis geboten wird.<\/p>\n

Spielekonzept
\n<\/strong>Gesellschaftsspiele sind ein geeignetes Medium zur Schulung sozialer und emotionaler Kompetenzen. Dar\u00fcber hinaus sind sie hervorragend dazu geeignet,\u00a0um u.a.das\u00a0Sprachverm\u00f6gen unserer Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler zu erweitern (Spielekonzept<\/a>). Das Kollegium der Grundschule hat sich in diesem Bereich im Schuljahr 2015\/2016 sowie im Schuljahr 2018\/2019 fortgebildet und durch die F\u00f6rderung der Vereine \u201eSpiel des Jahres\u201c\/“Spielstarke Schule“ verschiedene Spiele in Klassensatzst\u00e4rke f\u00fcr die Jahrg\u00e4nge G1-G4 anschaffen k\u00f6nnen, die dezentral in den Klassen und in der Bibliothek\u00a0gelagert werden, ausgeliehen und im Unterricht und in Vertretungssituationen zum Einsatz kommen k\u00f6nnen.<\/p>\n

Lernen mit dem IPAD
\n<\/strong>Eine dezentrale IPAD-Einheit\u00a0(30 IPADs) erm\u00f6glicht den Einsatz neuer, digitaler Medien in differenzierenden Lernsituationen im Unterricht. Verschiedene Lernapplikationen bef\u00f6rdern dem sprachsensiblen Umgang\u00a0 und die Unterst\u00fctzung vor allem in den deutschprachigen F\u00e4chern.<\/p>\n

Klassenrat
\n<\/strong>Der Klassenrat ist f\u00fcr uns das geeignete Zeitfenster, in dem die Klassen der Grundschule alle aktuellen Themen, die die Schule, die Klasse und\/oder die Sch\u00fcler\/innen betreffen, in einer demokratischen und eigenverantwortlichen Form besprechen k\u00f6nnen. Im Klassenrat sind Lehrer*innen und Sch\u00fcler*innen gleichberechtigte Partner. Indem die Sch\u00fcler*innen ihre Angelegenheiten mit Unterst\u00fctzung eigenverantwortlich regeln, k\u00f6nnen sie Selbst- und Sozialkompetenz entwickeln, demokratische Kommunikationsformen und Entscheidungsfindung \u00fcben und praktisch anwenden. So tr\u00e4gt der Klassenrat zur Entwicklung einer demokratischen Kultur und zur Entwicklung demokratischer Kompetenzen bei. Der Klassenrat ist auch eine institutionalisierte Form, um zwischenmenschliche und emotionale Probleme zu besprechen und zu l\u00f6sen.<\/p>\n

Antolin-Lesef\u00f6rderung
\n<\/strong>Seit dem Schuljahr 2012\/2013 besteht f\u00fcr die Kinder die M\u00f6glichkeit,\u00a0 selbstst\u00e4ndig mit einem Programm<\/a> im Rahmen des Unterrichts, in der Schulbibliothek oder zu Hause zu arbeiten.<\/p>\n

Die Kinder k\u00f6nnen sich dazu B\u00fccher in der Bibliothek ausleihen. Nach dem Lesen beantworten die Kinder Fragen zum Buch. Zur Nutzung besitzt jedes Kind seinen eigenen Benutzernamen und ein Kennwort. Die Klassenlehrer verwalten die Klassenlisten und haben jederzeit einen \u00dcberblick \u00fcber die Antolin-Arbeit ihrer Sch\u00fcler. Ein motivierendes R\u00fcckmeldesystem verst\u00e4rkt den Lernerfolg.<\/p>\n

Projekte im Jahresverlauf
\n<\/strong>In der Grundschule werden regelm\u00e4\u00dfig Feste und Projekte veranstaltet, die zum einen jahreszeitlich bedingt sind (z.B. Sommerfest, Weihnachtsfest, \u2026), zum anderen aus aktuellem Anlass stattfinden (Abschlusspr\u00e4sentationen von Projekten und AGs, Jubil\u00e4en, Einschulung, Spielewoche, Tag der offenen T\u00fcr, \u2026).
\nDabei sind Projekttage ebenso angedacht, wie die Durchf\u00fchrung von Projektwochen, die das sprachf\u00f6rderliche Arbeiten an interessanten Themen aus der Lebenswirklichkeit der Kinder erm\u00f6glichen. Hierf\u00fcr wird die regul\u00e4re Stundentafel aufgehoben.<\/p>\n

Teamstrukturen Lehrerkollegium\/ kollegiale Lerngemeinschaften- oder Hospitationen
\n<\/strong>Zur Verbesserung der Unterrichtsqualit\u00e4t sind an der DST j\u00e4hrlich kollegiale Unterrichtsbesuche in einem festgelegten Zeitraum vorgesehen, f\u00fcr die zur Vor- und Nachbereitung gegebenenfalls auch eine Freistellung von den Unterrichtsverpflichtungen erfolgt. Damit wird fortgef\u00fchrt, was in der Grundschule bereits als \u201eTandem-Arbeit\u201c seit vielen Jahren implementiert war. Die Nutzung des Instruments der kollegialen Hospitationen ist durch die Schulleitung gew\u00fcnscht, aber freiwillig. Die Teilnahme und die durch die Kollegen beobachteten Schwerpunkte werden zentral vermerkt. Im Schuljahr 2017\/2018 plant das Kollegium der Grundschule die Teilnahme an dem schulischen Pilotprojekt der \u201ekollegialen Lerngemeinschaften\u201c in den F\u00e4chern Sachkunde und CS.<\/p>\n

Grunds\u00e4tzlich arbeiten die Kolleginnen der Grundschule in unterschiedlichen Teamstrukturen auf Jahrgangsebene aber auch zu den festgelegten Schulentwicklungsthemen in Arbeitsgruppen zusammen (z.B. dt.-span Sachkunde-Ciencias Sociales-Einheiten), um u.a. den Unterricht gemeinsam vorbereiten und differenzierter gestalten zu k\u00f6nnen. Hierf\u00fcr sind in den F\u00e4chern Deutsch, Mathematik und Spanisch vielf\u00e4ltige Teamteaching-Stunden\u00a0erm\u00f6glicht worden, um die Sch\u00fcler\/innen intensiv und individuell unterst\u00fctzen zu k\u00f6nnen.<\/p>\n

Unterst\u00fctzung durch Praktikant*innen
\n<\/strong>In der Grundschule werden im Jahresverlauf durchg\u00e4ngig Erzieher- und Lehramtspraktikant*innen sowie FSJler*innen (Freiwilliges Soziales Jahr) aus Deutschland f\u00fcr eine Dauer von einigen Monaten aufgenommen, die gleichm\u00e4\u00dfig verteilt in den Klassen G1-G4 zum Einsatz kommen.
\nZu ihren Aufgaben geh\u00f6ren Hospitationen und die aktive Teilnahme am Unterricht, sodass sie als wertvolle Sprachvorbilder und Kontaktpersonen f\u00fcr die Kinder\u00a0fungieren.<\/p>\n

Elternarbeit
\n<\/strong>Kinder lernen erfolgreicher, wenn sie von ihren Eltern unterst\u00fctzt werden. Die Einbeziehung der Eltern und ihr Engagement f\u00fcr schulische Aufgaben sind daher wesentliche Bedingungen f\u00fcr den Erfolg der schulischen Arbeit.
\nEine Unterst\u00fctzung der Sprachentwicklung der Kinder durch die Eltern sehen wir als unbedingt erforderlich an und beraten die Eltern entsprechend. Folgende M\u00f6glichkeiten der Unterst\u00fctzung sehen wir:<\/p>\n