{"id":15195,"date":"2018-01-27T18:07:27","date_gmt":"2018-01-27T18:07:27","guid":{"rendered":"https:\/\/kopie.dst.deutsche-schule.eu\/?page_id=15195\/"},"modified":"2021-03-07T05:45:34","modified_gmt":"2021-03-07T05:45:34","slug":"otras-ofertas-escolares-y-extraescolares-de-refuerzo","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.dstenerife.eu\/es\/otras-ofertas-escolares-y-extraescolares-de-refuerzo\/","title":{"rendered":"Otras ofertas escolares y extraescolares de refuerzo"},"content":{"rendered":"

Oferta extraescolar en idioma alem\u00e1n<\/strong><\/p>\n

Una parte integral de la oferta del Colegio Alem\u00e1n de Tenerife son las actividades extraescolares internas (profesoras y profesores) y de oferentes externos (p.ej. clubes), que tienen lugar por la tarde. Todos los alumnos pueden hacer uso de las mismas, solicit\u00e1ndolo previamente. La oferta, que cubre los \u00e1mbitos deportivo, art\u00edstico-est\u00e9tico, as\u00ed como el cient\u00edfico, var\u00eda anualmente.
\nLas ofertas extraescolares internas, en las que se incluye el \u201capoyo en las tareas\u201d, son impartidas por profesorado germano-hablante del colegio, de manera que a los alumnos participantes se les ofrece una experiencia idiom\u00e1tica vinculada y complaciente.<\/p>\n

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Concepci\u00f3n de juegos – Primaria<\/strong><\/p>\n

Los juegos sociales son un medio adecuado para el entrenamiento de competencias sociales y emocionales. Adem\u00e1s, est\u00e1n especialmente indicados para ampliar la capacidad ling\u00fc\u00edstica de nuestras alumnas y alumnos (v\u00e9ase concepci\u00f3n de juegos). El cuerpo docente de primaria ha recibido formaci\u00f3n en esta \u00e1rea durante el curso escolar 2015\/2016 y, a trav\u00e9s de la aportaci\u00f3n de la asociaci\u00f3n alemana \u201cSpiel des Jahres\u201d (\u201cJuego del A\u00f1o\u201d), ha logrado adquirir diversos juegos para las clases G1-G4, en los que puede participar la clase al completo. Estos se guardar\u00e1n en una zona accesible, por lo que el profesorado podr\u00e1 tomarlos prestados para trabajar en las clases, para el apoyo en las tareas, as\u00ed como utilizarlos en las horas de sustituci\u00f3n.<\/p>\n

Consejo Estudiantil<\/strong><\/p>\n

El Consejo Estudiantil es para nosotros el intervalo horario oportuno, en el que las clases de Primaria pueden tratar, en forma democr\u00e1tica y bajo su propia responsabilidad, todas las tem\u00e1ticas de actualidad que afectan al colegio, a la clase y\/o a los alumnos o las alumnas. En el Consejo Estudiantil, tanto el profesorado como el alumnado act\u00faan en calidad de pares, iguales en derechos. Los alumnos, al abordar sus asuntos con apoyo, pero asumiendo su propia responsabilidad, van desarrollando las competencias personales y sociales, ponen en pr\u00e1ctica formas democr\u00e1ticas de comunicaci\u00f3n y hacen uso de la toma de decisiones. Es por todo ello que el Consejo Estudiantil contribuye a desarrollar la cultura democr\u00e1tica y las competencias democr\u00e1ticas. El Consejo Estudiantil sirve tambi\u00e9n para discutir y solucionar problemas interpersonales y emocionales de forma institucionalizada.<\/p>\n

Fomento de la lectura con Antolin<\/strong><\/p>\n

Desde el curso escolar 2012\/2013, los ni\u00f1os tienen la posibilidad de trabajar con autonom\u00eda visitando la p\u00e1gina web www.antolin.de, haciendo uso de un programa que pueden utilizar en las clases, en la biblioteca escolar o en casa. Para ello, podr\u00e1n sacar en pr\u00e9stamo libros de la biblioteca. Tras la lectura, contestan preguntas relacionadas con el libro. A la hora de utilizar dicho programa, cada uno tiene su propio nombre de usuario y contrase\u00f1a. Los tutores administran las listas de la clase y disponen en todo momento de una visi\u00f3n general del trabajo que sus alumnos han ido realizando a trav\u00e9s de Antolin. Adicionalmente dispone de un sistema motivador que ofrece feedback y refuerza los \u00e9xitos en el aprendizaje.<\/p>\n

Proyectos a lo largo del a\u00f1o<\/strong><\/p>\n

En Primaria se organizan con regularidad fiestas y proyectos, condicionados por un lado por la estacionalidad (p.ej. la fiesta del verano, la fiesta de navidad, …), y por otro motivados por asuntos de actualidad (presentaciones finales de proyectos y actividades extraescolares, aniversarios, escolarizaci\u00f3n, semana de los juegos, d\u00eda de puertas abiertas, etc.).
\nAdem\u00e1s, los d\u00edas de proyecto, al igual que la semana de proyectos, se han ideado para propiciar el uso del idioma en temas interesantes relacionados con la realidad cotidiana de los ni\u00f1os. En dichas ocasiones se no aplica el horario regular.<\/p>\n

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Estructuras de los equipos docentes\/ comunidades colegiales de aprendizaje o visitas mutuas de profesores en el aula<\/strong><\/p>\n

Con el fin de mejorar la calidad de las clases en el Colegio Alem\u00e1n de Tenerife, se contemplan anualmente unas visitas colegiales al aula, es decir, los profesores se visitan mutuamente en el aula para observar la forma de impartir las clases. Dichas visitas se realizan en un periodo de tiempo preestablecido y, a la hora de prepararlas y hacerles un seguimiento, se lleva a cabo una exenci\u00f3n de las obligaciones lectivas. De esta manera se perpet\u00faa el \u201ctrabajo en t\u00e1ndem\u201d que ya se viene implementado en Primaria desde hace muchos a\u00f1os. La Direcci\u00f3n Escolar desea que se saque provecho de la observaci\u00f3n colegial directa de las clases, pero que sea voluntaria, y lo que m\u00e1s tiene en cuenta es la participaci\u00f3n y los puntos fuertes observados por los colegas. En el a\u00f1o escolar 2017\/2018, el equipo de profesores de Primaria tiene planeado participar en el proyecto piloto escolar \u201ccomunidades colegiales de aprendizaje\u201d en las asignaturas de ciencias sociales en alem\u00e1n y en espa\u00f1ol.
\nEl profesorado de Primaria trabaja fundamentalmente en estructuras de equipo diferentes, enfocadas a cada curso, pero tambi\u00e9n lo hace conjuntamente en grupos de trabajo cuando tratan temas de desarrollo escolar establecidos, para as\u00ed, entre otros, poder preparar las lecciones conjuntamente y de forma detallada.<\/p>\n

Apoyo a trav\u00e9s de personal en pr\u00e1cticas<\/strong><\/p>\n

Por norma general, a lo largo del a\u00f1o, en Primaria se acoge a educadores y docentes en pr\u00e1cticas provenientes de Alemania por un periodo de uno a tres meses (en casos excepcionales hasta seis meses), que se reparten de forma equilibrada entre las clases de G1-G4.
\nEntre sus tareas cuentan con la observaci\u00f3n de clases y la participaci\u00f3n activa en las lecciones, as\u00ed como con la realizaci\u00f3n de actividades provechosas para el profesorado y los distintos cursos. Atienden a peque\u00f1os grupos de alumnos, impulsan la programaci\u00f3n y ejecuci\u00f3n de todas las fiestas o proyectos y pueden participar en las reuniones. Seg\u00fan las directrices educativas, las personas en pr\u00e1cticas han de desarrollar proyectos propios y llevarlos a cabo. De asesorarlos se encarga el profesorado que los instruye, quien al finalizar el periodo de pr\u00e1cticas redacta un informe final sobre los servicios prestados.
\nUna de las profesoras, la Sra. Hirth, asume la responsabilidad de la coordinaci\u00f3n.
\nConsideramos que este sistema de apoyo es muy importante en el marco de la adquisici\u00f3n del idioma. Las personas que realizan las pr\u00e1cticas son exclusivamente alemanas y sirven como buenos modelos ling\u00fc\u00edsticos en el quehacer escolar diario y, en parte, se alojan en calidad de au pairs en familias o se ocupan de los ni\u00f1os por las tardes.<\/p>\n

Trabajo parental<\/strong><\/p>\n

Los ni\u00f1os aprenden con mayor eficacia cuando se ven apoyados por sus progenitores. Es por ello que la implicaci\u00f3n de los padres y su compromiso con las tareas escolares resultan condiciones indispensables para el \u00e9xito en el trabajo escolar.<\/p>\n