{"id":15205,"date":"2018-01-27T18:30:01","date_gmt":"2018-01-27T18:30:01","guid":{"rendered":"https:\/\/kopie.dst.deutsche-schule.eu\/?page_id=15205\/"},"modified":"2018-01-27T18:35:55","modified_gmt":"2018-01-27T18:35:55","slug":"concepcion-del-idioma-aleman","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.dstenerife.eu\/es\/concepcion-del-idioma-aleman\/","title":{"rendered":"Concepci\u00f3n del idioma alem\u00e1n"},"content":{"rendered":"

Estructura de la ense\u00f1anza en equipo<\/strong><\/p>\n

Todos los proyectos de ense\u00f1anza en la asignatura de alem\u00e1n se planean conjuntamente en cuanto a contenido y metodolog\u00eda, y se llevan a cabo siguiendo los enfoques de incentivaci\u00f3n y refuerzo acordados para las horas en que se dividen en peque\u00f1os grupos. En todas las horas de ense\u00f1anza en equipo, la profesora de alem\u00e1n de la clase paralela, actuar\u00e1 como profesora parcial, ya que, para nosotros, el efecto que causa un partner de referencia fiable y familiar para avanzar en el aprendizaje no es en absoluto irrelevante.
\nPara el profesorado es importante que se mantenga un m\u00e1ximo de flexibilidad durante el tiempo dedicado al aprendizaje. De esta forma es posible apoyar al alumnado individualmente, as\u00ed como acompa\u00f1arlo en las fases de trabajo individual, por parejas o grupal, al igual que en el trabajo libre y\/o planificado con toda su clase, as\u00ed como dividirlo temporalmente en peque\u00f1os grupos. Al personal de pr\u00e1cticas siempre se le integra para dar apoyo.
\nNuestra experiencia nos indica, que especialmente aquellos que aprenden idiomas extranjeros, no se pueden encasillar forzosamente en un \u00fanico nivel de rendimiento en las diferentes sub\u00e1reas de las clases de alem\u00e1n.
\nEn caso de sustituci\u00f3n, podemos prescindir de duplicar las funciones. En dicho caso nos ocuparemos de garantizar la continuidad del trabajo, que se centrar\u00e1 en las prioridades de cada alumno o de los peque\u00f1os grupos, gracias a la asistencia de un profesor en pr\u00e1cticas, que se adaptar\u00e1 a las necesidades y servir\u00e1 de apoyo. Para ello, todos los grupos de aprendizaje se han habituado a organizar el trabajo de forma aut\u00f3noma (p.ej. planes de trabajo, planificaciones de trabajo semanal, \u2026).
\nEn la pr\u00e1ctica, desde que se implantaron las modificaciones en la estructura de trabajo, la orientaci\u00f3n de contenidos se ha apoyado en el libro de texto \u00abDer-Die-Das\u00bb y en su material adicional, para garantizar la equidad en el rendimiento del alumnado.<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Impulsi\u00f3n en determinados periodos de tiempo (Proyecto piloto a partir de 2017\/2018)<\/strong><\/p>\n

Con el fin de sacar m\u00e1s provecho de los pocos modelos ling\u00fc\u00edsticos de cada clase, a partir del a\u00f1o escolar 2017\/2018 intentaremos trabajar en \u00e1reas tem\u00e1ticas concretas en peque\u00f1os grupos durante periodos de tiempo acotados. Estos grupos estar\u00e1n conformados por alumnado espa\u00f1ol que tenga mucha facilidad para el idioma y por alumnado de lengua materna alemana.
\nEl nivel de los grupos estar\u00e1 por encima de la media; los temas que se abordar\u00e1n ser\u00e1n m\u00e1s exigentes.
\nEn caso necesario, dichos grupos podr\u00e1n realizar ex\u00e1menes, que no tienen por qu\u00e9 estar obligatoriamente vinculados al contexto examinatorio de los grupos de referencia. En un principio, estos proyectos, de tiempo acotado, est\u00e1n previstos para los cursos de la G3 y la G4, como proyectos piloto.<\/p>\n

 <\/p>\n

Refuerzo idiom\u00e1tico adicional (a partir de 2017\/2018)<\/strong><\/p>\n

Para que el trabajo idiom\u00e1tico resulte m\u00e1s efectivo, la clasificaci\u00f3n continuada en peque\u00f1os grupos es importante para trabajar prioridades tem\u00e1ticas de la realidad cotidiana inmediata de los ni\u00f1os en contextos relevantes. Un trabajo acorde, que est\u00e9 centrado en la comunicaci\u00f3n y la interacci\u00f3n, resulta complicado de implementar debido a la estructura restringida de las clases de alem\u00e1n y a los preceptos del curr\u00edculo de referencia.
\nEs por ello que a partir del curso escolar 2017\/2018, el Colegio Alem\u00e1n de Tenerife ha establecido un refuerzo idiom\u00e1tico adicional, que est\u00e1 organizado como si de una \u201ccinta transportadora del idioma\u201d se tratase. La asignaci\u00f3n de 2-3 ni\u00f1os por clase se lleva a cabo seg\u00fan valoraci\u00f3n del equipo educativo de cada curso y engloba los rangos de porcentaje obtenidos en la prueba de diagn\u00f3stico ling\u00fc\u00edstico. Los grupos se organizan mezclando cursos (G1-G2\/ G3-G4) y se impartir\u00e1n por las tardes, en 2 horas de clase a la semana. En principio, esta medida de refuerzo ser\u00e1 obligatoria durante medio a\u00f1o y ser\u00e1 recogida en el acta del alumno, pero no calificada.
\nEl profesorado que ha sido formado para ello utilizar\u00e1 una extensa recopilaci\u00f3n de material y planificar\u00e1 las unidades teniendo en cuenta unos rituales establecidos y que favorezcan el refuerzo del idioma, para lograr as\u00ed un entorno de aprendizaje activo.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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