{"id":15211,"date":"2018-01-27T18:38:59","date_gmt":"2018-01-27T18:38:59","guid":{"rendered":"https:\/\/kopie.dst.deutsche-schule.eu\/?page_id=15211\/"},"modified":"2021-03-07T05:46:11","modified_gmt":"2021-03-07T05:46:11","slug":"aprender-aleman-jugando","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.dstenerife.eu\/es\/concepcion-del-idioma-aleman\/aprender-aleman-jugando\/","title":{"rendered":"Aprender alem\u00e1n jugando"},"content":{"rendered":"<p><strong>Aprender alem\u00e1n jugando<\/strong><\/p>\n<p>Es en la guarder\u00eda donde la mayor\u00eda de los ni\u00f1os entra en contacto por primera vez con la lengua alemana. Una de las tareas m\u00e1s importantes de los educadores es la de iniciarlos en el nuevo idioma y hacer que les entusiasme. A trav\u00e9s de rutinas claramente estructuradas, rituales, costumbres y festejos alemanes se genera un sentimiento positivo hacia la cultura alemana y al mismo tiempo se despierta el inter\u00e9s por el idioma.<\/p>\n<p><strong>Implementaci\u00f3n metodol\u00f3gica<\/strong><\/p>\n<p>Nuestra metodolog\u00eda est\u00e1 basada en el principio de la inmersi\u00f3n. Tal y como indica el t\u00e9rmino, la ense\u00f1anza del idioma no se lleva a cabo de manera sistem\u00e1tica, sino que se aplica continuamente en el d\u00eda a d\u00eda. Uno de los aspectos m\u00e1s destacados para la ense\u00f1anza del idioma es la de crear un acceso natural a la lengua alemana. Durante la etapa de guarder\u00eda, las educadoras hablan con los ni\u00f1os exclusivamente en alem\u00e1n e ilustran lo que dicen con gestos, m\u00edmica o im\u00e1genes. De esa manera se crea una conexi\u00f3n entre la palabra y el objeto. El ni\u00f1o reconoce tal relaci\u00f3n y adquiere la pronunciaci\u00f3n. Para que la lengua alemana arraigue m\u00e1s profundamente en un entorno espa\u00f1ol, las educadoras solo hablan alem\u00e1n entre ellas.<\/p>\n<p><strong>Otras condiciones importantes para desarrollar el idioma de manera \u00f3ptima son:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>&#8211; que la iniciaci\u00f3n en el segundo idioma se realice lo m\u00e1s pronto posible. Esto lo logramos acogiendo en la guarder\u00eda a ni\u00f1os de dos a\u00f1os. A trav\u00e9s de una iniciaci\u00f3n natural logramos establecer una base s\u00f3lida, favoreciendo as\u00ed que el idioma se adquiera de manera genuina.<\/li>\n<li>que el contacto con el idioma sea lo m\u00e1s intensivo posible. Esto lo logramos hablando alem\u00e1n con los ni\u00f1os durante todo el tiempo que est\u00e1n a nuestro cargo y a trav\u00e9s de diversas metodolog\u00edas explicitamos lo que se ha dicho. Por ejemplo, se elaboran oraciones cortas, apoyadas en gestos y m\u00edmica o explicadas con im\u00e1genes y libros.<\/li>\n<li>que el contacto con el idioma sea lo m\u00e1s estructurado y variado posible. Esto lo logramos ofreciendo una atenci\u00f3n hol\u00edstica. Los ni\u00f1os de la guarder\u00eda vivencian la rutina diaria comiendo, jugando, bailando y riendo juntos. Pero tambi\u00e9n experimentan celebraciones y festejos, al igual que el contacto con coet\u00e1neos \u2013 de esa forma creamos diversidad.<\/li>\n<li>que el contacto con el idioma est\u00e9, en la medida de lo posible, orientado a la acci\u00f3n y centrado en los contenidos. Esto lo logramos creando variedad de ofertas. A continuaci\u00f3n se describir\u00e1n acciones y ofertas, que suponen importantes campos de experiencia para los ni\u00f1os.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Estos se realizan exclusivamente en alem\u00e1n y se adecuan temporalmente a su edad.<\/strong><\/p>\n<p>Las asambleas matutinas y de despedida son rituales que tienen lugar varias veces al d\u00eda. A los ni\u00f1os les sirven para orientarse, ya que gracias a ellas reconocen el comienzo del d\u00eda en la guarder\u00eda o que, al final del mismo, les vienen a recoger; que se va a iniciar un nuevo juego o que hay un festejo pr\u00f3ximo. En ellas aprenden a respetarse unos a otros, a dejar que los dem\u00e1s se expresen, a esperarse, a escucharse, a intercambiar impresiones y a reflexionar sobre el d\u00eda. Ambas asambleas sirven para que los ni\u00f1os se sientan protegidos y seguros, pero tambi\u00e9n para que sientan que forman parte del grupo. Los ni\u00f1os experimentan de esa forma una continuidad, ya que las dos asambleas se realizan a diario. Adicionalmente, en ellas aprenden nuevos juegos en c\u00edrculo y nuevas canciones.<br \/>\nEl hecho de desayunar, almorzar y realizar tentempi\u00e9s conjuntamente hace que los ni\u00f1os experimenten estructuras similares a las de la familia y adquieran un sentimiento de comunidad. Se interiorizan valores como los de pasar tiempo juntos o los de cuidarse unos a otros.<br \/>\nCon el fin de activar todos los sentidos con regularidad, varias veces por semana se confeccionan actividades dirigidas a impulsarlos. Los ni\u00f1os desarrollan con el tiempo una percepci\u00f3n consciente hacia determinados sentidos y aprenden a diferenciarlos. A trav\u00e9s de actividades especiales, las educadoras pueden reconocer las necesidades que tiene cada uno de ellos y atenderlas as\u00ed de manera individualizada.<br \/>\nLa autonom\u00eda de los ni\u00f1os se entrena a trav\u00e9s de una variedad seleccionada de metodolog\u00edas. Al cambiarlas continuamente, logramos que los ni\u00f1os mantengan los niveles de curiosidad y las ganas de aprender, por lo que se abordan las capacidades de perseverancia y concentraci\u00f3n. Adicionalmente se estimula, se consolida y se fomenta la capacidad de comunicaci\u00f3n.<br \/>\nA trav\u00e9s de diversas actividades, los ni\u00f1os entran en contacto con materiales nuevos, como l\u00e1pices, colores, pinceles y tizas. Aprenden a manejarlos a trav\u00e9s del juego, ponen en pr\u00e1ctica sus habilidades mot\u00f3ricas en un ambiente guiado y ponen a prueba nuevas destrezas. Todo ello contribuye a que se conviertan en adolescentes curiosos, que afronten todo lo nuevo con autonom\u00eda. Adem\u00e1s, estas actividades contribuyen a estimular la creatividad y la habilidad motriz fina.<\/p>\n<p>Durante una hora al d\u00eda el grupo realiza una fase de descanso. Esta sirve para que los ni\u00f1os puedan relajarse durante un rato y puedan recuperar la energ\u00eda gastada durante la ma\u00f1ana. En las fases de descanso, seg\u00fan las necesidades, los ni\u00f1os pueden retirarse a dormir a un cuarto separado. Aquellos que no quieran estar solos se quedar\u00e1n cerca de una educadora, y seg\u00fan convenga, podr\u00e1n tumbarse o escuchar m\u00fasica o piezas de radioteatro.<br \/>\nGracias a estar familiarizados con el entorno y siempre cerca de la persona de referencia, la vida en grupo ofrece a los ni\u00f1os condiciones estables, seguridad y regularidad. Es por ello que los ni\u00f1os se atreven a probar cosas nuevas, sin miedo, ya que se sienten seguros. Ponen a prueba sus propias capacidades y van desarroll\u00e1ndose y convirti\u00e9ndose en sujetos aut\u00f3nomos. A trav\u00e9s de las actividades realizadas conjuntamente y del juego libre se les incentiva gradualmente, de manera que desarrollan la capacidad de aprender y actuar dentro de una comunidad.<br \/>\nSe crea un ambiente distendido, en el que cada ni\u00f1o tiene la posibilidad de moverse libremente por el grupo y de poner a prueba sus habilidades motoras. Es en este momento cuando empiezan a tener experiencias corporales propias y cuando ponen a prueba los contactos sociales.<br \/>\nPara satisfacer una de las necesidades m\u00e1s importantes, la de moverse, tenemos a disposici\u00f3n de los ni\u00f1os un recinto exterior con diversas ofertas.<br \/>\nOtra de las partes esenciales de nuestro trabajo es la educaci\u00f3n f\u00edsica. Durante la semana son numerosas las ocasiones en las que preparamos actividades para que los ni\u00f1os puedan moverse y estar activos. As\u00ed aprenden a reparar en su propio cuerpo: se les muestran diferentes movimientos, ellos los imitan y los pueden seguir ejercitando. De manera complementaria aprenden a desarrollar los movimientos propios con libertad.<\/p>\n<p>Para contrarrestar los estados de excitaci\u00f3n, realizamos ejercicios de audici\u00f3n y de canto, juegos ling\u00fc\u00edsticos, as\u00ed como ofertas r\u00edtmicas. A trav\u00e9s del movimiento se fortalece el idioma de los ni\u00f1os, ya que, en sus vivencias, la diversi\u00f3n y el movimiento tienen prioridad y la adquisici\u00f3n de la lengua se desarrolla de manera inconsciente y se asienta de forma adecuada.<br \/>\nOtro de los aspectos importantes de la educaci\u00f3n f\u00edsica es fomentar la motricidad gruesa. Al realizar ejercicios regulares de movimiento, de destreza, de equilibrio y de mantenimiento se previenen y se diagnostican da\u00f1os posturales prematuros. Los ni\u00f1os entrenan su resistencia y adquieren satisfacci\u00f3n a trav\u00e9s del movimiento, por lo que adicionalmente se les confiere seguridad en s\u00ed mismos. A continuaci\u00f3n se muestra el horario semanal. Las cuadr\u00edculas marcadas en verde son fases intensivas vinculantes, en las que las educadoras plantean ofertas y actividades en alem\u00e1n y animan a los ni\u00f1os a comunicarse.<\/p>\n<p><img fetchpriority=\"high\" decoding=\"async\" class=\"alignnone wp-image-15214\" src=\"https:\/\/e969z83yjsq.exactdn.com\/wp-content\/uploads\/2018\/01\/Tabelle-KiGa-spa.png?strip=all\" alt=\"\" width=\"761\" height=\"399\" srcset=\"https:\/\/e969z83yjsq.exactdn.com\/wp-content\/uploads\/2018\/01\/Tabelle-KiGa-spa.png?strip=all 866w, https:\/\/e969z83yjsq.exactdn.com\/wp-content\/uploads\/2018\/01\/Tabelle-KiGa-spa-640x336.png?strip=all 640w, https:\/\/e969z83yjsq.exactdn.com\/wp-content\/uploads\/2018\/01\/Tabelle-KiGa-spa-180x94.png?strip=all 180w, https:\/\/e969z83yjsq.exactdn.com\/wp-content\/uploads\/2018\/01\/Tabelle-KiGa-spa-768x403.png?strip=all 768w, https:\/\/e969z83yjsq.exactdn.com\/wp-content\/uploads\/2018\/01\/Tabelle-KiGa-spa-572x300.png?strip=all 572w, 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