{"id":43806,"date":"2020-07-03T10:57:15","date_gmt":"2020-07-03T10:57:15","guid":{"rendered":"https:\/\/kopie.dst.deutsche-schule.eu\/?page_id=43806"},"modified":"2021-07-20T09:31:58","modified_gmt":"2021-07-20T09:31:58","slug":"transicion-a-la-secundaria","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.dstenerife.eu\/es\/secundaria-y-bachilerato\/transicion-a-la-secundaria\/","title":{"rendered":"Transici\u00f3n a la Secundaria"},"content":{"rendered":"
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Para posibilitar a las\/los alumnas\/alumnos un cambio suave de primaria a la secundaria y poder fomentarlos de forma espec\u00edfica bas\u00e1ndose en lo previamente aprendido, los curr\u00edculos, m\u00e9todos y la organizaci\u00f3n de la asignatura alem\u00e1n est\u00e1n sintonizados exactamente entre los dos sistemas.<\/p>\n

Asignatura Literatura<\/strong>: El tema \u201eNarrativa\u201c se ense\u00f1a al inicio de la clase 5 bas\u00e1ndose en el conocimiento de la clase 4. Se profundizan las ya conocidas caracter\u00edsticas estructurales de una narrativa y los conocimientos escribiendo una narrativa propia. Los m\u00e9todos ya conocidos desde primaria del \u201ehilo narrativo\u201c, escribiendo una historia de palabras connotativas o el \u201eErz\u00e4hlmaus<\/em>\u201d (= modelo para una colecci\u00f3n de ideas escribiendo historias), por citar s\u00f3lo algunos ejemplos, son retomados en clase 5 y precisados a\u00fan m\u00e1s.<\/p>\n

Cada ni\u00f1o puede participar voluntariamente en el\u00a0programa Antolin<\/a> para el fomento de lectura.<\/p>\n

Asignatura Gram\u00e1tica:<\/strong>\u00a0Las clases de palabras y partes de la oraci\u00f3n conocidas ya de Primaria ser\u00e1n ampliadas en clase 5, por ejemplo, por adverbios y preposiciones. La selecci\u00f3n del color para distintas partes de la oraci\u00f3n se adoptar\u00e1 de Primaria. sujeto \u2013 azul, predicado \u2013 rojo, objeto indirecto \u2013 amarillo, objeto directo \u2013 verde y todas las otras partes de la oraci\u00f3n son de color marr\u00f3n.<\/p>\n

Del mismo modo se contin\u00faa trabajando con m\u00e1s profundidad en la formaci\u00f3n de la frase y el orden de palabras.<\/p>\n

Asignatura Ortograf\u00eda:\u00a0<\/strong>Las reglas de may\u00fasculas y min\u00fasculas se contin\u00faan profundizando en clase 5 y son ampliadas por la escritura de palabras complejas y compuestas. En el \u00e1rea de puntuaci\u00f3n se trabaja sobre todo en la colocaci\u00f3n de las comas en oraciones compuestas y en aposiciones en clase 5 y se profundiza en la puntuaci\u00f3n en el estilo directo as\u00ed como en los signos de cierre de la frase, ya conocidos desde Primaria.<\/p>\n

Trabajo en el Vocabulario:\u00a0<\/strong>El concepto<\/strong> del trabajo en el vocabulario conocido a los ni\u00f1os desde Primaria se adopta de tal manera que los ni\u00f1os en clase 5 trabajan su vocabulario desarrollado durante la clase y anotado en un cuaderno de vocabulario. Del mismo modo se fija y pregunta este vocabulario en clase.<\/p>\n

Metodolog\u00eda:\u00a0<\/strong>Muchos m\u00e9todos de Primaria se contin\u00faan y \u2013 desarrollan \u2013 en clase 5. As\u00ed que uno de los puntos esenciales est\u00e1 en el aprendizaje diferenciado y el fomento individual. Un cambio r\u00edtmico de modalidades de trabajo permite a cada alumna\/o de aprender de forma individual y espec\u00edfica y de participar en clase.<\/p>\n

Mantener el cuaderno, escritura y estilogr\u00e1fica:\u00a0<\/strong>Se <\/strong>traslada la forma de mantener el cuaderno de Primaria y se apoya a los ni\u00f1os a desarrollar su propia letra. Se recomienda escribir con la estilogr\u00e1fica.<\/p>\n

Los rituales de transici\u00f3n est\u00e1n establecidos y resumidos en un calendario de transici\u00f3n<\/a>.<\/p>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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