Refuerzo diario del alemán
Desde septiembre de 2016, en el jardín de infancia trabajamos en grupos reducidos y de edades mixtas, de entre 11 – 14 niños. En cada grupo hay 7 niños de K1 (3 años) y 7 niños de K2 (4 años), que se hallan atendidos por una educadora. La mayor parte de las veces, a la educadora la apoya una persona en periodo de prácticas, por lo que la relación personal/niños es de 1 x 6/8. En el ámbito pedagógico nos orientamos según el Marco de Calidad para Jardines de Infancia y Preescolar de la Oficina Central para las Escuelas Alemanas en el Extranjero. Este contempla los siguientes ámbitos educativos y formativos:
A partir de las 08:30, los grupos comienzan con el trabajo pedagógico relacionado con el idioma. Las educadoras trabajan de forma diferente en cuanto a temática y metodología, no obstante, se orientan por los temas contenidos en el diario de aprendizaje e integran diversos proyectos, orientándolos según la situación y dependiendo del grupo.
Los temas esenciales desde la guardería hasta K3+ son:
En aras de desarrollar el idioma alemán, las educadoras trabajan desde principios de 2017 con un sistema tándem. Esto quiere decir, que cada educadora tiene un grupo asociado y una colaboradora que organiza junto a ella el trabajo idiomático para los niños de K1 y K2. A continuación, se muestra el horario de un grupo como ejemplo. Los campos marcados en verde ilustran las fases de alemán intensivas vinculantes. En ellos estarán acompañados por la educadora de referencia o por su tándem.
Desde 2016 ofrecemos el “Taller libre” que engloba a todos los niños del K1 y K2. Se les brinda así la oportunidad de dedicarse a lo que les interesa y, en consecuencia, se orientan con autonomía. Además, con ello se les prepara para las estructuras del K3+. Las ofertas “abiertas” tienen lugar en días determinados y ya, desde algunos días previos, los niños las tienen presentes. Para ello, todas las educadoras y demás personas de referencia presentan sus diferentes acciones y ofertas a los niños y los dejan decidir en cuáles de las actividades desean tomar parte. De esta forma se crean siempre distintas constelaciones grupales y los niños entran en contacto con educadoras de otros grupos. Pueden decidir, de forma autónoma, con qué compañero de juegos desean pasar su mañana y establecen así amistades más allá del grupo.